Podcast-Host Benjamin Heinz lädt dazu renommierte Expertinnen und Experten ein, die bereits jetzt Künstliche Intelligenz im Unterricht anwenden und von ihren Erfahrungen berichten können. Welche Tools eignen sich für den Unterricht? Wie setzt man sie sinnvoll ein? Wo liegen die Grenzen von Künstlicher Intelligenz in der Schule?

Für die erste Folge hat sich Benjamin Heinz mit Hendrik Haverkamp verabredet. Er ist nicht nur Koordinator für Digitalität am Evangelisch Stiftischen Gymnasium Gütersloh und Lehrer für die Fächer Deutsch und Sport, sondern auch Vorsitzender des Instituts für zeitgemäße Prüfungskultur und damit der ideale Experte für die Frage, wie sich eigentlich Prüfungen und Hausaufgaben an die jüngsten Entwicklungen anpassen müssen. Außerdem geht es unter anderem darum, wie die rasante Entwicklung von KI-Tools wie ChatGPT die Art wie wir lernen und lehren verändern wird – und was das für den Schulunterricht bedeutet. Für Hendrik Haverkamp ist hier auf jeden Fall eines angebracht, und zwar eine „Entmystifizierung der KI, dass man eben schaut, das ist ein ganz praktisches Werkzeug, aber es wird das Lernen nicht ersetzen.“

In Folge 2 geht es um KI-gestützten Geschichtsunterricht und gute Prompts. Damit KI-Tools wie ChatGPT wirklich hilfreich sind, muss die Eingabe möglichst gut überlegt und präzise sein. Diese Eingaben, auch Prompts genannt, erfordern eine Art neue Grammatik, sagt Kai Wörner. Er ist Lehrer für Geschichte und Deutsch an der Realschule am Europakanal Erlangen und gibt in seinen Seminaren anderen Lehrkräften Tipps für KI im Unterricht. In dieser Folge erzählt er, wie er mit KI Schaubilder für den Unterricht erstellt, Luthers 95 Thesen erklärt und seine Klasse mit einer altägyptischen Königin chatten lässt. Wörners Fazit: „Früher hieß es vielleicht: Ein Interview durchführen in Klasse 7 oder 8 im Deutschunterricht. Heute heißt es halt: Prompts lernen. Und dann hat man auch für die Sprachkompetenz prinzipiell was getan.“

In den weiteren Folgen hören wir von zusätzlichen Expertinnen und Praktikern, die von ihren Erfahrungen z.B. im Mathematikunterricht berichten oder davon, welche Visionen eigentlich ihre Schülerinnen und Schüler in Bezug auf KI entwickeln. Im Podcastfinale geben zwei Cornelsen-Mitarbeitende schließlich noch Insights zu KI-gestützten Produkten und ihrer Arbeitsweise.

Benjamin Heinz ist ein erfahrener Podcast-Host mit Expertise in den Bereichen Kommunikationsstrategie, Social Media, Public Relations und Projektmanagement. Als PR-Manager bei Constantin Film ist er für die Konzeption und Durchführung von nationalen und internationalen PR-Kampagnen verantwortlich. Bei Cornelsen übernahm er zuvor die Rolle des Social-Media- und Influence-Relations-Managers. Mit einem Masterabschluss in Geschichtswissenschaft ist Benjamin Heinz ein vielseitiger Experte, der sowohl in der Filmbranche als auch im Bildungsbereich erfolgreich tätig ist.

Mit dem Start der einjährigen Pilotphase in Bayern und Nordrhein-Westfalen steht ein ganzheitliches Komplettpaket bereit, das flexibel auf die Bedürfnisse der jeweiligen Schule zugeschnitten werden kann, egal ob Hardware bereits vorhanden oder eine Vollausstattung gewünscht ist. Und mit den digitalen Lernangeboten von Cornelsen kann man direkt loslegen: Für die Grundschule steht die Leseförderungsplattform Leseo bereit, für die Sekundarstufe I das Onlineangebot Diagnose und Fördern zur Verfügung. Ein Ausbau ist geplant.

“Unser zentrales Anliegen als Bildungsmedienanbieter ist es, Lehrkräften und Lernenden gleichermaßen die Arbeit zu erleichtern und echte individuelle Förderung zu ermöglichen”, sagt Martina Fiddrich, Geschäftsführerin Marketing und Vertrieb bei Cornelsen. “Die Partnerschaft mit O₂ Business erweitert diesen Anspruch über die Software hinaus und ermöglicht den Schulen und Schulträgern, in einem Paket alles Notwendige für guten digitalen Unterricht zu beschaffen.”

„Lehrkräfte haben die Zukunft unseres Landes in der Hand. Sie müssen wahnsinnig viele unterschiedliche Aufgaben in einen Arbeitstag unterbringen”, sagt Karsten Pradel, Director B2B von O₂ Telefonica, dem Unternehmen hinter O₂ Business. „Da sollte man sich nicht zusätzlich noch mit der Einrichtung von Tablets oder komplizierter Software beschäftigen müssen, sondern möglichst viel Zeit für die Schülerinnen und Schüler haben. Unser gemeinsames Komplettpaket für digitalen Unterricht schafft hier Abhilfe und kann die Lehrkräfte und Schulträger spürbar entlasten.”

Die repräsentative Cornelsen Schulleitungsstudie 2023, in Zusammenarbeit mit dem Forschungsinstitut für Bildungs- und Sozialökonomie (FiBS) erhoben, hat über 2000 Schulleiter:innen von allgemeinbildenden Schulen aus dem gesamten Bundesgebiet befragt. Danach sehen die Verantwortlichen der Schulen auch nach der Corona-Pandemie noch immer erheblichen Aufholbedarf bei der Digitalisierung des Unterrichts (44 Prozent) sowie bei der der digitalen Ausstattung (36 Prozent).

Komplettpaket für Schulen von O₂ Business und Cornelsen

Mit den bedarfsgerechten Möglichkeiten von unterschiedlichen Festnetzanschlüssen und Mobilfunklösungen von O₂ Business kann sich jede Schule und jeder Schulträger die für sich am besten geeignete Ausstattung für die Internetanbindung der Schulen aussuchen. Mit der Administration der Endgeräte wie beispielsweise für Apple Tablets müssen sich die Lehrkräfte nicht mit IT-Fachwissen auskennen, sondern können sich mit den eingerichteten Tablets auf den digitalen Unterricht für ihre Schüler:innen fokussieren.

Das Rundum-Sorglospaket von O₂ Business und Cornelsen besteht beispielsweise aus einem Apple iPad (9. Generation, mit 64 GB RAM), einer nationalen Highspeed-Datenflat im O₂-Netz und Service (Installation und Administration (Mobile Device Management) sowie optional zubuchbaren Lernangeboten (Diagnose und Fördern oder Leseo) von Cornelsen.

Rechenbeispiel: Für die Geräteausstattung wird eine 3-jährige Laufzeit angenommen. Die Lernangebote Leseo und Diagnose und Fördern können als Schullizenz mit einjähriger Laufzeit flexibel jährlich erworben werden. Bei einer Laufzeit von 3 Jahren liegt der Paketpreis für ein Tablet, Konnektivität, Devicemanagement und den jeweiligen Bildungslösungen bei rund 19 Euro pro Schüler:in pro Monat – basierend auf einer weiterführenden Schule mit 500 Schüler:innen und der Online-Anwendung Diagnose und Fördern für die Fächer Deutsch, Mathematik und Englisch sowie einer Grundschule mit 200 Schüler:innen und der digitalen Leseförderung Leseo.

Die preisgekrönte browserbasierte Online-Anwendung Diagnose und Fördern von Cornelsen ermöglicht Lehrkräften der Sekundarstufe I, den Lernstand ihrer Klassen in Deutsch, Englisch und Mathe immer im Blick zu behalten. Schülerinnen und Schüler erhalten aus mehr als 30.000 Lern- und Fördermaterialien ein individuelles und differenziertes Angebot zum Lernen und Üben.

Leseo ist die digitale Leseförderung für die Grundschule von Cornelsen und bietet eine Online-Bibliothek mit mehr als 190 Erzähltexten, Sachtexten und Märchen auf fünf Lesestufen. Zu den Texten gibt es für die Schülerinnen und Schüler vielfältige Aufgabenformate, die selbstständig in der Schule oder zu Hause bearbeitet werden können. Die Lehrerinnen und Lehrer behalten dabei mit einer Online-Übersicht die individuelle Lernentwicklung stets im Blick.

Über O2 Business
O2 Business ist Teil von O2 Telefónica, einem führenden Komplettanbieter für Telekommunikationsdienste für Privat- und Geschäftskund:innen. Das Portfolio der Kernmarke O2 sowie diverser Zweit- und Partnermarken umfasst neben klassischen Telefonie- und Internetanschlüssen auch innovative digitale Services im Bereich Internet der Dinge und Datenanalyse. Im Mobilfunk betreut O2 Telefónica über 44 Millionen Mobilfunkanschlüsse (inkl. M2M – Stand 31.03.2023). Kein Netzbetreiber verbindet hierzulande mehr Menschen. Das leistungsstarke und vielfach ausgezeichnete Mobilfunknetz des Unternehmens erreicht über 99% der Bevölkerung. Im Festnetz bietet O2 Telefónica seinen Kund:innen die größte technologische Vielfalt und geografische Verfügbarkeit aller Anbieter in Deutschland. Die Telefónica Deutschland Holding AG ist im TecDAX und MDax notiert sowie seit Juni 2022 Teil des Eurostoxx 600. Im Geschäftsjahr 2022 erwirtschaftete das Unternehmen mit rund 7.500 Mitarbeiter:innen einen Umsatz von 8,2 Milliarden Euro. Das Unternehmen gehört mehrheitlich zum spanischen Telekommunikationskonzern Telefónica S.A. mit Sitz in Madrid, einem der größten Telekommunikationskonzerne der Welt.

Mit dem Start der einjährigen Pilotphase in Bayern und Nordrhein-Westfalen steht ein ganzheitliches Komplettpaket bereit, das flexibel auf die Bedürfnisse der jeweiligen Schule zugeschnitten werden kann, egal ob Hardware bereits vorhanden oder eine Vollausstattung gewünscht ist. Und mit den digitalen Lernangeboten von Cornelsen kann man direkt loslegen: Für die Grundschule steht die Leseförderungsplattform Leseo bereit, für die Sekundarstufe I das Onlineangebot Diagnose und Fördern zur Verfügung. Ein Ausbau ist geplant.

“Unser zentrales Anliegen als Bildungsmedienanbieter ist es, Lehrkräften und Lernenden gleichermaßen die Arbeit zu erleichtern und echte individuelle Förderung zu ermöglichen”, sagt Martina Fiddrich, Geschäftsführerin Marketing und Vertrieb bei Cornelsen. “Die Partnerschaft mit O₂ Business erweitert diesen Anspruch über die Software hinaus und ermöglicht den Schulen und Schulträgern, in einem Paket alles Notwendige für guten digitalen Unterricht zu beschaffen.”

„Lehrkräfte haben die Zukunft unseres Landes in der Hand. Sie müssen wahnsinnig viele unterschiedliche Aufgaben in einen Arbeitstag unterbringen”, sagt Karsten Pradel, Director B2B von O₂ Telefonica, dem Unternehmen hinter O₂ Business. „Da sollte man sich nicht zusätzlich noch mit der Einrichtung von Tablets oder komplizierter Software beschäftigen müssen, sondern möglichst viel Zeit für die Schülerinnen und Schüler haben. Unser gemeinsames Komplettpaket für digitalen Unterricht schafft hier Abhilfe und kann die Lehrkräfte und Schulträger spürbar entlasten.”

Die repräsentative Cornelsen Schulleitungsstudie 2023, in Zusammenarbeit mit dem Forschungsinstitut für Bildungs- und Sozialökonomie (FiBS) erhoben, hat über 2000 Schulleiter:innen von allgemeinbildenden Schulen aus dem gesamten Bundesgebiet befragt. Danach sehen die Verantwortlichen der Schulen auch nach der Corona-Pandemie noch immer erheblichen Aufholbedarf bei der Digitalisierung des Unterrichts (44 Prozent) sowie bei der der digitalen Ausstattung (36 Prozent).

Komplettpaket für Schulen von O₂ Business und Cornelsen

Mit den bedarfsgerechten Möglichkeiten von unterschiedlichen Festnetzanschlüssen und Mobilfunklösungen von O₂ Business kann sich jede Schule und jeder Schulträger die für sich am besten geeignete Ausstattung für die Internetanbindung der Schulen aussuchen. Mit der Administration der Endgeräte wie beispielsweise für Apple Tablets müssen sich die Lehrkräfte nicht mit IT-Fachwissen auskennen, sondern können sich mit den eingerichteten Tablets auf den digitalen Unterricht für ihre Schüler:innen fokussieren.

Das Rundum-Sorglospaket von O₂ Business und Cornelsen besteht beispielsweise aus einem Apple iPad (9. Generation, mit 64 GB RAM), einer nationalen Highspeed-Datenflat im O₂-Netz und Service (Installation und Administration (Mobile Device Management) sowie optional zubuchbaren Lernangeboten (Diagnose und Fördern oder Leseo) von Cornelsen.

Rechenbeispiel: Für die Geräteausstattung wird eine 3-jährige Laufzeit angenommen. Die Lernangebote Leseo und Diagnose und Fördern können als Schullizenz mit einjähriger Laufzeit flexibel jährlich erworben werden. Bei einer Laufzeit von 3 Jahren liegt der Paketpreis für ein Tablet, Konnektivität, Devicemanagement und den jeweiligen Bildungslösungen bei rund 19 Euro pro Schüler:in pro Monat – basierend auf einer weiterführenden Schule mit 500 Schüler:innen und der Online-Anwendung Diagnose und Fördern für die Fächer Deutsch, Mathematik und Englisch sowie einer Grundschule mit 200 Schüler:innen und der digitalen Leseförderung Leseo.  

Die preisgekrönte browserbasierte Online-Anwendung Diagnose und Fördern von Cornelsen ermöglicht Lehrkräften der Sekundarstufe I, den Lernstand ihrer Klassen in Deutsch, Englisch und Mathe immer im Blick zu behalten. Schülerinnen und Schüler erhalten aus mehr als 30.000 Lern- und Fördermaterialien ein individuelles und differenziertes Angebot zum Lernen und Üben.

Leseo ist die digitale Leseförderung für die Grundschule von Cornelsen und bietet eine Online-Bibliothek mit mehr als 190 Erzähltexten, Sachtexten und Märchen auf fünf Lesestufen. Zu den Texten gibt es für die Schülerinnen und Schüler vielfältige Aufgabenformate, die selbstständig in der Schule oder zu Hause bearbeitet werden können. Die Lehrerinnen und Lehrer behalten dabei mit einer Online-Übersicht die individuelle Lernentwicklung stets im Blick.

Weitere Informationen

Schulausstattung | O₂ Business
Digital unterrichten | Cornelsen

Über O₂ Business

O₂ Business ist Teil von O₂ Telefónica, einem führenden Komplettanbieter für Telekommunikationsdienste für Privat- und Geschäftskund:innen. Das Portfolio der Kernmarke O₂ sowie diverser Zweit- und Partnermarken umfasst neben klassischen Telefonie- und Internetanschlüssen auch innovative digitale Services im Bereich Internet der Dinge und Datenanalyse. Im Mobilfunk betreut O₂ Telefónica über 44 Millionen Mobilfunkanschlüsse (inkl. M2M – Stand 31.03.2023). Kein Netzbetreiber verbindet hierzulande mehr Menschen. Das leistungsstarke und vielfach ausgezeichnete Mobilfunknetz des Unternehmens erreicht über 99% der Bevölkerung. Im Festnetz bietet O₂ Telefónica seinen Kund:innen die größte technologische Vielfalt und geografische Verfügbarkeit aller Anbieter in Deutschland. Die Telefónica Deutschland Holding AG ist im TecDAX und MDax notiert sowie seit Juni 2022 Teil des Eurostoxx 600. Im Geschäftsjahr 2022 erwirtschaftete das Unternehmen mit rund 7.500 Mitarbeiter:innen einen Umsatz von 8,2 Milliarden Euro. Das Unternehmen gehört mehrheitlich zum spanischen Telekommunikationskonzern Telefónica S.A. mit Sitz in Madrid, einem der größten Telekommunikationskonzerne der Welt.

In den Räumlichkeiten des ECDF erkundeten Berliner Schülerinnen des Carl-von-Ossietzky-Gymnasiums, des Felix-Mendelssohn-Bartholdy-Gymnasiums und des Beethoven-Gymnasiums unter anderem Programmierung, 3D-Druck und Augmented Reality in einem MINT-Parcours mit sechs praxisnahen Stationen. Außerdem diskutierten sie mit Bundestagsabgeordneten über die Chancen und Hürden junger Frauen im MINT-Bereich. „Im Zentrum standen dabei für uns ganz klar die Schülerinnen selbst, die sich auf eine Lernreise quer durch die MINT-Berufswelt begeben konnten“, sagt Nicolas Domann, Geschäftsführer bei Cornelsen Experimenta. „Spaß an der Sache, freies Ausprobieren und gemeinsames Erleben – das wollten wir den Teilnehmerinnen ermöglichen.“

Cornelsen möchte mit solchen exemplarischen Aktionen, aber auch grundsätzlich mit seinen Unternehmenswerten und -strukturen sowie den Produkten und Services für Chancengleichheit und Bildungsgerechtigkeit einstehen: „Uns ist wichtig, Schülerinnen für MINT-Fächer zu begeistern und ihnen aufzuzeigen, welche spannenden Berufsmöglichkeiten sich in diesem Bereich ergeben“, sagt Martina Fiddrich, Geschäftsführerin Marketing und Vertrieb bei Cornelsen. „Mädchen und junge Frauen sollen ihre Zukunftschancen voll ausschöpfen können und sich nicht aufgrund veralteter Rollenbilder von bestimmten Studienfächern oder Berufen abhalten lassen.“

Die Räumlichkeiten des Einstein Center Digital Future boten dabei im Herzen der Hauptstadt die ideale Kulisse für den Aktionstag. „Für uns am ECDF sind die Vernetzung von Wissenschaft, Wirtschaft und Gesellschaft zentraler Bestandteil unseres Auftrags. Dazu gehört auch genau hinzuschauen, wenn es um Diversität im Bereich Digitalisierungsforschung geht”, sagt Prof. Dr. Gesche Joost, Sprecherin des ECDF und selbst Professorin für Designforschung an der Universität der Künste Berlin. „Als Partner beim gemeinsamen Girls’ Day können wir aktiv einen Beitrag für mehr Chancengleichheit im MINT-Bereich leisten und Einblicke in aktuelle Projekte der Digitalisierungsforschung geben. Ich hoffe, dass wir damit viele junge Frauen begeistern und für eine Zukunft im MINT-Bereich ermutigen können.“

Um die Schülerinnen bestmöglich begleiten zu können, waren Mitarbeiterinnen aller beteiligten Unternehmen und Institutionen vor Ort und berichteten an den Stationen von ihren eigenen Erfahrungen und ihrem beruflichen Werdegang als z.B. Programmiererin, Naturwissenschaftlerin, EdTech-Spezialistin oder Redakteurin. Ergänzend kamen die Schülerinnen mit Bundestagsabgeordneten ins Gespräch. Rasha Nasr (SPD) und Mareike Wulf (CDU) ließen sich einzelne Stationen des MINT-Parcours von den Schülerinnen zeigen. Die Abgeordneten Nina Stahr (GRÜNE) und Ria Schröder (FDP) diskutierten über Herausforderungen, Chancengleichheit und Karrieremöglichkeiten bei naturwissenschaftlich-technischen Berufen sowie weitere aktuelle Politikthemen. Moderiert wurde die Veranstaltung von Sarah Parvanta (KiKA LIVE).

Die Stationen des MINT-Parcours im Überblick:

• Energiewandelhaus: Wärme- und Stromversorgung durch erneuerbare Energien an einem Hausmodell entdecken und zum Beispiel ein bewegliches Photovoltaikmodul programmieren. Das Energiewandelhaus war auch Teil des D21-Technik-Parcours zum Auftakt des Girls’ Day im Bundeskanzleramt mit Bundeskanzler Olaf Scholz.
• Robotik und Coding an dem Modell einer vernetzten Fabrik entdecken
• Kennenlernen eines 3D-Druckers
• Mit Augmented Reality den menschlichen Körper erleben
• Mit Fitnesstrackern und Machine Learning die eigene Wohlfühltemperatur finden
• Chemie im Alltag: Eingebettet in einen Comic zum Thema Tauchen mit „Escape-Game “-Charakter wird die Chemie rund um den Atemgasnachweis lebensnah vermittelt.

Weitere Informationen zu unserem Engagement beim Girls‘ Day:

• Girls‘ Day | Cornelsen
• Das Video zum Aktionstag

Cornelsen Experimenta
Cornelsen Experimenta steht als innovativer Hersteller von hochwertigen Bildungsmaterialien seit 40 Jahren für experimentierendes Lernen, das Lust auf Naturwissenschaften macht und individuelle Lernerfolge in MINT-Fächern sichert. Das Produktangebot umfasst Experimentiersets für die naturwissenschaftliche Bildung vom Kindergarten bis zum Abitur. Die hochwertigen Bildungsmaterialien mit Bezug zur Lebenswelt der Lernenden fördern auch das Verständnis für die digitale Welt. So können sich die Kinder und Jugendlichen beim Experimentieren und Ausprobieren selbst Antworten auf Fragen erarbeiten und Naturwissenschaften wirklich (be-)greifen.

cornelsen-experimenta.de

Über das Einstein Center Digital Future
Das Einstein Center Digital Future (ECDF) ist ein interdisziplinäres Projekt der Technischen Universität Berlin, der Charité – Universitätsmedizin Berlin, der Freien Universität Berlin, der Humboldt-Universität zu Berlin und der Universität der Künste Berlin. Bislang wurden insgesamt 44 Professor*innen an den Universitäten und den beteiligten Hochschulen berufen. Das ECDF begreift sich als hochschulübergreifender Nukleus für die Erforschung und Förderung digitaler Strukturen in Wissenschaft, Wirtschaft und Gesellschaft. Das Zentrum schafft Verknüpfungen im Bereich der Digitalisierung, entwickelt neue Formen der Zusammenarbeit, konzentriert sich auf innovative interdisziplinäre Spitzenforschung und gewinnt exzellent ausgebildete junge wissenschaftliche Talente für den Standort Berlin. Ab April 2023 wird das ECDF als „ECDF-Next  Generation“ weitergeführt und den Fokus auf die Bereiche Vernetzte Gesundheit, Gesellschaftliche Transformation und Nachhaltige Städte setzen.

digital-future.berlin

„Uns ist wichtig, Schülerinnen für MINT-Fächer zu begeistern und ihnen aufzuzeigen, welche spannenden Berufsmöglichkeiten sich in diesem Bereich ergeben. Mädchen und junge Frauen sollen ihre Zukunftschancen voll ausschöpfen können und sich nicht aufgrund veralteter Rollenbilder von bestimmten Studienfächern oder Berufen abhalten lassen. Mit unseren Produkten und Services, mit Aktionen wie Wettbewerben und in unseren gelebten Unternehmenswerten und -strukturen setzen wir uns aktiv für Chancengleichheit und Bildungsgerechtigkeit ein“, sagt Martina Fiddrich, Geschäftsführerin Marketing und Vertrieb bei Cornelsen.

Zur Auftaktveranstaltung zum Girls’ Day im Bundeskanzleramt, die Bundeskanzler Olaf Scholz eröffnen wird, präsentieren Cornelsen und Cornelsen Experimenta in diesem Jahr beim D21-Technik-Parcours ein Energiewandelhaus. „An diesem Hausmodell können die teilnehmenden Mädchen die Wärme- und Stromversorgung durch erneuerbare Energien entdecken und zum Beispiel ein bewegliches Photovoltaikmodul programmieren“, erklärt Nicolas Domann, Geschäftsführer bei Cornelsen Experimenta. „Unser Modell vereint viele Fragestellungen zum Thema Klimawandel und Energie buchstäblich unter einem Dach und macht diese anschaulich und begreifbar.“

Bei der Cornelsen-Veranstaltung zum Girls‘ Day im ECDF warten neben dem Energiewandelhaus noch weitere praxisnahe MINT-Stationen von Cornelsen Experimenta und Projekte des ECDF:

• Robotik und Coding an dem Modell einer vernetzten Fabrik entdecken
• Kennenlernen eines 3D-Druckers
• Mit Augmented Reality den menschlichen Körper erleben
• Mit Fitnesstrackern und Machine Learning die eigene Wohlfühltemperatur finden
• Chemie im Alltag: Eingebettet in einen Comic zum Thema Tauchen wird experimentell Kohlenstoffdioxid nachgewiesen.

Mitarbeiterinnen von Cornelsen, Cornelsen Experimenta und dem ECDF stehen dabei an allen Stationen als Ansprechpartnerinnen zur Verfügung. Sie beraten die Schülerinnen und berichten von ihren eigenen Erfahrungen und ihrem beruflichen Werdegang als z.B. Programmiererin, Naturwissenschaftlerin, EdTech-Spezialistin oder Redakteurin. Darüber hinaus haben die Schülerinnen die Gelegenheit, mit Bundestagsabgeordneten von SPD, GRÜNE, FDP und CDU ins Gespräch zu kommen, um darüber zu diskutieren, wie Hürden für Mädchen im MINT-Bereich weiter abgebaut werden können.

Cornelsen Experimenta
Cornelsen Experimenta steht als innovativer Hersteller von hochwertigen Bildungsmaterialien seit 40 Jahren für experimentierendes Lernen, das Lust auf Naturwissenschaften macht und individuelle Lernerfolge in MINT-Fächern sichert. Das Produktangebot umfasst Experimentiersets für die naturwissenschaftliche Bildung vom Kindergarten bis zum Abitur. Die hochwertigen Bildungsmaterialien mit Bezug zur Lebenswelt der Lernenden fördern auch das Verständnis für die digitale Welt. So können sich die Kinder und Jugendlichen beim Experimentieren und Ausprobieren selbst Antworten auf Fragen erarbeiten und Naturwissenschaften wirklich (be)greifen.

Cornelsen Experimenta (cornelsen-experimenta.de)

Digitalisierung als Chance für Veränderung

In der Digitalisierung sehen 95 Prozent einen Hebel, um Lernprozesse zu unterstützen und um individualisiertes, selbstbestimmtes Lernen zu verbessern. Etwa indem Lernstände digital erhoben werden, den jeweiligen Förderbedarf zeigen und Lernschritte vorschlagen. Zugleich ist die Digitalisierung für sie ein Weg, um Lehrkräfte zu unterstützen, bei Verwaltungsaufgaben zu entlasten und somit den Personalmangel besser zu bewältigen. Die Digitalisierung ist für die Befragten also nicht zusätzliche Aufgabe und Belastung, sondern längst Teil der Lösung. Dabei besteht Einstimmigkeit (99 Prozent), dass digitalisierter Unterricht mit Lernzeiten in Präsenz verbunden werden muss, um Schule als sozialen Begegnungsort zu stärken. Wesentliche Voraussetzung für eine digitale Bildung ist eine gute Fort- und Weiterbildung der Lehrkräfte, sagen 98 Prozent der Schulleitungen.

Schulleitungen für eine Fortsetzung des Digitalpakts

99 Prozent der Schulleitungen wünschen sich Mittel aus einem fortgesetzten Digitalpakt. Dabei erhoffen sich knapp 6 von 10 Schulleitungen auch weiterhin Ressourcen für die digitale Infrastruktur ihrer Schule. 62 Prozent der Schulleitungen gehen noch einen Schritt weiter: Würde der Digitalpakt fortgesetzt bzw. neu aufgelegt, möchten sie die Fördermittel dafür nutzen, um Lernsoftware anzuschaffen. 48 Prozent wünschen sich zudem Mittel zur gezielten Förderung benachteiligter Kinder und Jugendlicher.

Mehr Chancengleichheit durch individuelle Förderung

Benachteiligte Schüler:innen erhalten heute nicht die individuelle Förderung, die sie dringend benötigen, sagen 8 von 10 befragten Schulleitungen (82 Prozent). Sie sehen Schule als zentralen Ort, um ungleiche Startbedingungen auszugleichen, gesellschaftliche Teilhabe zu ermöglichen und einen reflektierten Umgang mit Digitalität zu vermitteln. Dabei wünschen sich 93 Prozent mehr Unterrichtsinhalte zu den Themen Digitale Bildung und Mündigkeit.

Mehr multiprofessionelle Teams

Um ihre Schulen zu stärken, plädieren die Schulleitungen für multiprofessionelle Teams, etwa, um Lernschwierigkeiten von Schüler:innen zu begegnen und Schule als interdisziplinäre, demokratische Begegnungsstätte des Lernens zu gestalten. Dafür sehen 92 Prozent dringenden Ausbaubedarf ihrer Teamstrukturen. Zugleich benennen mehr als zwei Drittel (68 Prozent) den Personalmangel an Deutschlands Schulen als aktuell größte Herausforderung. Die Personalnot wirkt sich nicht nur auf den Unterricht aus, sondern auch auf die Weiterentwicklung von Schule.

Doppelt so viele Beteiligte an der Studie

Die Cornelsen Schulleitungsstudie 2023 befragt Schulleitungen aller Bundesländer und Schulformen. Bereits im Vorjahr zeigte die repräsentative Studie, dass Schulleitungen gestalten und verändern wollen. "Mit 2.000 Schulleiterinnen und Schulleitern haben sich in diesem Jahr gleich doppelt so viele an der Befragung beteiligt. Sie wollen ihre Erfahrungen, auch aus der Corona-Pandemie, weitergeben und Möglichkeiten aufzeigen, um die Chancen der Digitalisierung mit dem Sozialraum Schule zusammenführen", sagt Dr. Dieter Dohmen, Direktor des FiBS Forschungsinstitut für Bildungs- und Sozialökonomie. Frank Thalhofer, Chief Didactic Officer bei Cornelsen, fügt hinzu: "Die Schulleitungen in Deutschland erhalten mit der Studie eine starke Stimme. Und das ist wichtig, denn sie engagieren sich gemeinsam mit ihren Teams jeden Tag für eine bessere Schule. Dafür haben sie unsere Wertschätzung verdient."

Die Studie als Kurz- und Langfassung zum Download

FiBS Forschungsinstitut für Bildungs- und Sozialökonomie
Das FiBS arbeitet seit 30 Jahren zu bildungs- und sozialökonomischen Themen auf deutscher, europäischer und weltweiter Ebene. Mit unterschiedlichen Fokussierungen betrachtet es alle Bildungsbereiche übergreifend und setzt sie zu sozialen, innovativen, digitalen und arbeitsmarktpolitischen Themen in Beziehung.

fibs.eu